Zug wprowadza oceny i testy od 4. klasy

W kantonie Zug zmieniają się zasady oceniania w szkołach podstawowych. Od nowego roku szkolnego symbole takie jak uśmiechy czy kolory nie mogą zastępować ocen bez jasnego porównania. To oznacza, że rodzice i dzieci muszą wiedzieć, jak dany symbol przekłada się na tradycyjną ocenę.

Decyzję tłumaczy Stephan Schleiss, dyrektor ds. edukacji w Zug. Mówi, że oceny mają pokazywać rzeczywiste umiejętności ucznia, a nie tylko jego wysiłek. W praktyce to oznacza większy nacisk na wyniki. Warto tu dodać, że w Szwajcarii szkoły i zasady szkolne ustalają kantony. Każdy kanton może więc wprowadzać własne reguły oceniania.

W Zug wprowadza się też standaryzowane testy z języka niemieckiego i matematyki dla uczniów od 4. klasy. Celem testów jest porównywanie wyników między gminami i klasami. Standaryzacja ma dać jasny obraz, które szkoły i klasy radzą sobie lepiej, a które potrzebują wsparcia.

Jest jednak ryzyko. Nazywa się je „teaching to the test”. Polega ono na tym, że nauczyciele mogą skupić się tylko na materiałach potrzebnych na test. Wtedy dzieci uczą się pod test, a nie na przyszłość. W Zug zapowiadają wspólną pracę władz z przedstawicielami nauczycieli. Ma to ograniczyć takie praktyki.

Inna zmiana dotyczy ułatwień dla uczniów z trudnościami, czyli tzw. Nachteilsausgleich. To mogą być np. dodatkowy czas na egzamin. W Zug sprawdzą też, czy w świadectwie można zaznaczać, że dana ocena powstała z takiego ułatwienia. Propozycja to oznaczenie gwiazdką przy ocenie. Prawnicy szkolni przestrzegają, że takie oznaczenia mogą stygmatyzować dzieci.

Kolejna nowość to badania poziomu mowy u dzieci trzyletnich. Jeśli dziecko nie osiąga minimalnego poziomu, ma uczęszczać dwa półdni w tygodniu do przedszkola lub grupy zabaw. Cel to poprawa mowy i umiejętności społecznych przed rozpoczęciem szkoły. Schleiss mówi, że zauważył spadek umiejętności społecznych i językowych u przedszkolaków.

Zug wprowadza też tzw. szkolinseln. To specjalne miejsca, gdzie dzieci z wyraźnym problemem z zachowaniem mogą być czasowo odseparowane od klasy. Mają tam otrzymać opiekę i wsparcie. Schleiss nazywa to pedagogicznie wartościowym „postawieniem przed drzwi”. Chodzi o krótkotrwałe wsparcie, a nie karę.

Warto podkreślić, że nie wszystkie kantony idą tą drogą. Na przykład miasto Lucerna zabroniło ocen szkolnych przy sprawdzianach. Argumentacja była taka, że oceny mogą dawać fałszywe poczucie precyzji i demotywować dzieci. To pokazuje, że w Szwajcarii debata o roli ocen jest szeroka i różni się lokalnie.

Możliwe skutki zmian w Zug są różne. Standaryzowane testy mogą poprawić porównywalność wyników i pomóc w planowaniu wsparcia. Jednocześnie istnieje ryzyko, że nauczanie zostanie zawężone do wymagań testów. Oznaczanie ułatwień w świadectwie może pomóc w przejrzystości, ale też może ranić uczniów poprzez stygmatyzację. Badania mowy i dodatkowe zajęcia dla trzylatków mogą zmniejszyć luki w umiejętnościach na start szkoły.

Jeśli rodzice lub nauczyciele chcą wiedzieć, co się zmieni bezpośrednio dla ich dziecka, powinni zapytać szkolę o szczegóły. Szkoły będą musiały wyjaśnić, jakie symbole są używane, jak działają testy i jak wygląda pomoc dla dzieci z trudnościami.

— Natalia

Źródło: 20min.ch